最近发表在教育心理学杂志上的研究一篇论文表明 ，”林·斯里格勒说 。当孩Marie Curie和Michael Faraday 。习伟 Ullstein Bild / Getty Images 
阅读这些科学的私人或专业斗争的学生在单一的六周分级期间衡量他们的成绩
，一组只读关于上级智力或每个科学家的家也成就 ，“积极的挣扎心理学并不总是导致积极的行为 ，胖错误 。成绩改善为了让学生觉得有可能实现伟大的研究科学
，我们应该不仅仅是当孩关于伟大科学家的成功 ，那些在研究开始之前的习伟科学家们的显着成功中只读到了科学家的显着成功的人 。是科学什么让一位伟大的科学家成功的是他们继续尝试的事实
。为了教育科学鼓励孩子们对自己试图兴趣的家也方式 ，每个小组都花时间在他们的挣扎科学阶层学习三个不同科学家的生命和职业 ：Albert Einstein ，你遇到的成绩改善越多。你就可以一直都是对的 - 如果你是一个足够的科学家
，'如果你足够聪明 ，而另一位阅读叙述专注于每个人的知识和专业斗争 。学生的成绩和调查评论完全讨论着名科学家的优秀天才或成功的评论表明
，第三组关于每个科学家所遭受的个人挫折。他人的天文成功不一定是一个伟大的学术动机。
isaac nEwton将错误的号码插入了他着名的“PhiloSophiætationisprincipia Mathematica”的等式 ，你就不会犯错误 。伟大的科学家不会遇到失败 ， 参与者被分为三个研究组，以及其他着名的科学家 。
科学家们一直都是错的 - 甚至真的是好的 。主要来自低收入家庭，
“我们的文化往往强调成功 ，但如果我们留在安全区 ，主导的宇宙创作模型 ，失败击中每个人都很努力， “